Bài 2: Các Thao Tác Lập Luận Trong Văn Nghị Luận Trong Văn Nghị Luận

phần đa quyển sách khoa học rất có thể giúp người đọc tìm hiểu ra vũ trụ vô vàn với mọi qui khí cụ của nó, đọc được trái khu đất tròn trên mình nó có bao nhiêu tổ quốc khác nhau cùng với những thiên nhiên khác nhau. Phần đa quyển sách làng hội lại góp ta gọi biết về cuộc sống con tín đồ trên những phần đất khác nhau đó cùng với những điểm lưu ý về tởm tế, định kỳ sử, văn hóa, đông đảo truyền thống, số đông khát vọng.

 Sách, nhất là những cuốn sách văn học giúp ta hiểu biết về đời sống bên trong tâm hồn của nhỏ người, qua các thời kì không giống nhau, những niềm vui và nỗi buồn, niềm hạnh phúc và đau khổ, đông đảo khát vọng và chiến đấu của họ. Sách còn giúp người gọi phát hiện tại ra chính mình, làm rõ mình là ai thân vũ trụ bát ngát này, hiểu mỗi cá nhân có mối quan hệ thế nào với fan khác, với tất cả mọi người trong xã hội dân tộc và xã hội nhân loại này. Sách giúp cho những người đọc đọc được đâu là hạnh phúc, đâu là nỗi khổ của con bạn và phải làm gì để sống và làm việc cho đúng cùng đi tới một cuộc đời thật sự.

Sách không ngừng mở rộng những chân trời ước mơ cùng khát vọng. Ta đồng ý với bình luận mà cũng là 1 trong những lời gợi ý chí lí của M. Gorki: “Hãy yêu thương sách, nó là nguồn con kiến thức, chỉ có kiến thức và kỹ năng mới là tuyến đường sống”. Do thế, mỗi chúng ta hãy gọi sách, nỗ lực đọc sách càng những càng tốt”.

( Bàn về việc đọc sách – Nguồn Internet) 

“… văn hóa truyền thống ứng xử từ rất lâu đã trở thành chuẩn mực trong việc nhận xét nhân cách con người. Cảm ơn là một trong các bộc lộ của ứng xử bao gồm văn hóa. Ở ta, tự cảm ơn được nghe tương đối nhiều trong những cuộc họp: cảm ơn sự có mặt của khách hàng đại biểu, cảm ơn sự để ý của phần đông người…Nhưng đó chỉ là đều lời thô cứng, ít cảm xúc. Chỉ gồm lời cảm ơn chân thành, khởi nguồn từ đáy lòng, từ sự tôn kính nhau bất kể xấp xỉ mới đích thực là điều cần có cho một xóm hội văn minh. Người ta hoàn toàn có thể cảm ơn bởi những chuyện rất nhỏ như được nhịn nhường vào cửa trước, được dẫn đường khi hỏi… Ấy là chưa kể tới những chuyện vĩ đại như cảm ơn fan đã cứu vớt mạng mình, fan đã chìa tay giúp sức mình trong cơn thiến nạn … gần như lúc đó, lời cảm ơn còn tức là đội ơn”.

( nội dung bài viết tham khảo)

“… Tiếng nói là người bảo vệ quý báu độc nhất vô nhị nền hòa bình của các dân tộc, là yếu tố quan trọng đặc biệt nhất góp giải phóng những dân tộc bị thống trị. Nếu người An phái mạnh hãnh diện giữ lại gìn giờ nói của chính bản thân mình và ra sức làm cho tiếng nói ấy đa dạng hơn để có tác dụng phổ biến tại An Nam những học thuyết đạo đức nghề nghiệp và khoa học của châu Âu, vấn đề giải phóng dân tộc bản địa An Nam chỉ còn là vấn đề thời gian. Bất cứ người An Nam làm sao vứt vứt tiếng nói của mình, thì cũng dĩ nhiên khước từ niềm hy vọng giải phóng giống như nòi. <…> bởi thế, so với người An Nam bọn chúng ta, khước từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa tương quan với không đồng ý sự tự do của mình...”

(Nguyễn An Ninh, Tiếng người mẹ đẻ – mối cung cấp giải phóng các dân tộc bị áp bức

Theo SGK Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2014, tr. 90)Thao tác lập luận so sánh

“Ai cũng biết nước hàn phát triển tài chính khá nhanh, vào một số loại “con long nhỏ” có quan hệ khá ngặt nghèo với những nước phương Tây, một nền kinh tế tài chính thị ngôi trường nhộn nhịp, tất cả quan hệ nước ngoài rộng rãi. Mọi nơi đều phải có quảng cáo, tuy thế không bao giờ quảng cáo thương mại dịch vụ được đặt tại những vị trí công sở, hội ngôi trường lớn, danh lam thắng cảnh. Chữ nước ngoài, đa số là giờ đồng hồ Anh, nếu bao gồm thì viết bé dại đặt dười chữ Triều Tiên to ra hơn ở phía trên. Đi đâu. Nhìn đâu cũng thấy trông rất nổi bật những biển hiệu chữ Triều Tiên. Trong khi đó thì tại một vài thành phố của ta quan sát vào đâu cũng thấy giờ đồng hồ Anh, gồm bảng hiệu của những cơ sở của ta hẳn hoi nhưng mà chữ nước ngoài lại to hơn cả chữ Việt, có lúc ngỡ ngàng tưởng như bản thân lạc sang 1 nước khác”. (Chữ ta, bài Bản lĩnh Việt Nam của Hữu Thọ)Thao tác bác bỏ bỏ

“ …Nhiều đồng bào chúng ta, để biện minh vấn đề từ vứt tiếng bà mẹ đẻ, đã than vãn rằng tiếng nước mình nghèo nàn. Lời trách cứ này không có cơ sở như thế nào cả. Bọn họ chỉ biết hầu như từ thông dụng của ngữ điệu và còn nghèo phần lớn từ An nam hơn bất kể người thiếu phụ và nông dân An nam nào. Ngữ điệu của Nguyễn Du nghèo hay giàu?

 Vì sao fan An Nam có thể dịch các tác phẩm của china sang nước mình, và lại không thể viết phần nhiều tác phẩm tương tự?

 Phải quy lỗi đến sự túng thiếu của ngôn ngữ hay sự bất tài của con người?

Ở An Nam cũng tương tự mọi nơi khác, đều có thể ứng dụng vẻ ngoài này:

Điều gì người ta xem xét kĩ sẽ mô tả rõ ràng, và tiện lợi tìm thấy đông đảo từ để nói ra. …”

Tài liệu Giáo viên

Lớp 2 - liên kết tri thức

Lớp 2 - Chân trời sáng tạo

Lớp 2 - Cánh diều

Tài liệu Giáo viên

Lớp 3 - liên kết tri thức

Lớp 3 - Chân trời sáng tạo

Lớp 3 - Cánh diều

Tài liệu Giáo viên

Tài liệu Giáo viên

Lớp 4 - liên kết tri thức

Lớp 4 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 4 - Cánh diều

Tiếng Anh lớp 4

Tài liệu Giáo viên

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài xích tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 6 - liên kết tri thức

Lớp 6 - Chân trời sáng tạo

Lớp 6 - Cánh diều

Tiếng Anh

Tài liệu Giáo viên

Lớp 7 - liên kết tri thức

Lớp 7 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 7 - Cánh diều

Tiếng Anh

Tài liệu Giáo viên

Lớp 8 - kết nối tri thức

Lớp 8 - Chân trời sáng tạo

Lớp 8 - Cánh diều

Tiếng Anh

Tài liệu Giáo viên

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài xích tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 10 - liên kết tri thức

Lớp 10 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 10 - Cánh diều

Tiếng Anh

Tài liệu Giáo viên

Lớp 11 - liên kết tri thức

Lớp 11 - Chân trời sáng tạo

Lớp 11 - Cánh diều

Tiếng Anh

Tài liệu Giáo viên

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 1

Lớp 2

Lớp 3

Lớp 4

Lớp 5

Lớp 6

Lớp 7

Lớp 8

Lớp 9

Lớp 10

Lớp 11

Lớp 12

Luyện tập vận dụng phối kết hợp các thao tác lập luận - Ngữ văn lớp 12

I. Kiến thức và kỹ năng cơ bản

Các thao tác lập luận thường áp dụng trong văn nghị luận:

- triệu chứng minh: sử dụng lí lẽ, vật chứng để tín đồ đọc, tín đồ nghe tin vụ việc nào kia trong đời sống văn học.

- Giải thích: dùng lí lẽ, dẫn chứng giải thích cặn kẽ giúp tín đồ đọc hiểu một vấn đề trong đời sống, văn học

- Phân tích: chia nhỏ tuổi đối tượng thành những yếu tố, bộ phận xem xét trong bản chất giúp khám phá cặn kẽ, thấu đáo

- So sánh: nhằm đối chiếu hai hay nhiều sự đồ gia dụng hoặc khía cạnh trong cùng một sự vật để tìm ra điểm giống, khác biệt nhận định ví dụ đặc điểm, giá chỉ trị của việc vật, hiện nay tượng

- bác bỏ: dùng lí lẽ, minh chứng gạt vứt quan điểm, ý kiến

Trong văn nghị luận lúc sử dụng kết hợp các làm việc sẽ tạo cho sự chặt chẽ, thuyết phục trong lập luận

II. Bài tập củng cố

Bài 1: Em hãy nêu văn bản mà tác giả sử dụng nhiều thao tác làm việc lập luận khác nhau.

Bài 2: Viết một văn bạn dạng nghị luận ngắn trong các số ấy vận dụng các thao tác làm việc lập luận đã học trình bày quan điểm của em về nét rực rỡ em phát hiện tại ra xuất phát từ 1 bài thơ, một thiên truyện

Gợi ý trả lời:

Bài 1: Bản tuyên ngôn độc lập của hồ Chí Minh vận dụng nhiều làm việc lập luận.

- Lập luận chưng bỏ: lắc đầu giọng điệu xảo quyệt của thực dân Pháp khi với danh “khai hóa” sang cướp nước ta.

- làm việc chứng minh: tác giả chỉ ra số đông lí lẽ cần thiết chối biện hộ được, trên những mặt thiết yếu trị, về khiếp tế

* Tác phẩm niềm tin yêu nước của quần chúng. # ta

- thao tác chứng minh: minh chứng luận điểm dân ta gồm một lòng nồng thắm yêu nước, chính là một truyền thống cuội nguồn quý báu của ta

- thao tác so sánh: so sánh ý thức yêu nước của quần chúng. # ta với tương đối nhiều thứ của quý, cùng với làn sóng khỏe khoắn mẽ, giúp bạn đọc hình dung ra được giá trị của lòng yêu nước

Bài 2:

Nghị luận về hình mẫu sóng trong bài bác thơ Sóng của Xuân Quỳnh

Mở bài

Giới thiệu bài thơ Sóng của Xuân Quỳnh, chủ thể tình yêu với những tò mò mới mẻ, thú vị trong biểu tượng sóng.

Thân bài

- bài xích thơ là trái tim chân thật, luôn luôn tha thiết với tình yêu, khao khát hạnh phúc đời thường

Sóng là hình tượng bắt đầu mẻ, trí tuệ sáng tạo nghệ thuật rất dị của Xuân Quỳnh

Sóng là rất nhiều rung động, bổi hổi mãnh liệt của người con gái khi yêu

- kết cấu đan cài, xen kẽ 2 hình tượng: sóng – bờ, anh- em, tạo ra sự suy tứ về cuộc đời, quy qui định vĩnh hằng tự nhiên và thoải mái trong mong ước hóa thân

(Sử dụng thao tác so sánh thấy được phương pháp thể hiện chủ đề tình yêu của Xuân Quỳnh đối với Xuân Diệu)

- sử dụng đặc tính của sóng chỉ để phần đông sắc thái trái ngược nhau, phần đa trạng thái tâm lý tình yêu cùng tồn tại và khó lí giải trong tư tưởng người đã yêu

- Sự bước đầu của sóng, như khởi xướng đầy bí ẩn, khó lý giải của tình yêu

- Sự trở nên tân tiến những trạng thái của sóng và đa số quy chính sách muôn thuở của tình yêu

- Sự lý giải hình tượng sóng, biểu thị của tình yêu, nỗi nhớ, thèm khát thủy chung, ước mong tuổi trẻ

Kết bài:

Khẳng định phạt hiện mới lạ và biện pháp thể hiện lạ mắt hình tượng sóng trong bài bác thơ cùng tên đã giữ lại dấu ấn sâu đậm tên tuổi của tác giả Xuân Quỳnh

(Bài viết sử dụng thao tác chứng minh, so sánh, bình luận)

ĐỀ THI, GIÁO ÁN, GÓI THI ONLINE DÀNH cho GIÁO VIÊN VÀ PHỤ HUYNH LỚP 12

Bộ giáo án, đề thi, bài bác giảng powerpoint, khóa học giành riêng cho các thầy cô và học viên lớp 12, đẩy đủ những bộ sách cánh diều, kết nối tri thức, chân trời trí tuệ sáng tạo tại https://tailieugiaovien.com.vn/ . Cung cấp zalo Viet
Jack Official